››      La qualità del servizio

La scuola ha avviato dall’anno scolastico 2002 – 2003 alcune funzioni e attività atte alla valutazione e al miglioramento del servizio scolastico. Gli strumenti individuati sono utilizzati in particolare dal DS con la collaborazione del DSGA e della Funzione Strumentale “POF”.

procedure per la revisione continua del pof

Le procedure per la revisione continua del POF prevedono:

• la somministrazione di appositi questionari alle varie componenti della scuola e la relativa tabulazione dei dati da parte della commissione di supporto alla Funzione Strumentale “POF”;

• la pubblicizzazione dei risultati degli stessi a cura del DS e del DSGA.

valutazione del servizio scolastico

La Commissione di supporto alla Funzione Strumentale “POF” ha individuato fattori di qualità dell’azione formativa e criteri di valutazione del servizio scolastico. Tali parametri sono suscettibili delle modifiche e delle integrazioni che il Collegio dei Docenti riterrà opportune in coerenza con la “mission” del nostro istituto.

fattori di qualità dell’azione formativa

• la condivisione delle scelte;

• la cooperazione tra docenti;

• la definizione collegiale di traguardi comuni;

• la messa in atto di strategie per favorire l’integrazione delle allieve e degli allievi diversamente abili;

• la messa in atto di strategie per favorire l’integrazione delle allieve e degli allievi stranieri;

• l’attivazione di iniziative/progetti per arginare situazioni di disagio socio-culturale e per colmare lacune nelle conoscenze disciplinari;

• la trasparenza dell’azione educativa e didattica attraverso i contratti formativi con gli studenti e con i genitori;

• la trasparenza degli atti della valutazione;

• il rapporto costante tra insegnanti e famiglie;

• l’utilizzo di nuove tecnologie;

• la disponibilità dei docenti a forme di sperimentazione e di innovazione didattica;

• la disponibilità dei docenti all’aggiornamento professionale.

criteri per la valutazione del servizio scolastico

1. Nell’attività formativa:

• la congruenza della progettazione educativa e didattica rispetto alle esigenze formative;

• i livelli di apprendimento degli allievi, i tassi di riuscita e di ripetenza;

• la presenza di indirizzi sperimentali (nelle classi seconde e terze);

• l’offerta di attività facoltative opzionali;

• la realizzazione di progetti integrati;

• la promozione di iniziative culturali;

• la continuità didattica.

2. Nell’attività amministrativa:

• la celerità delle procedure;

• la trasparenza;

• i tempi di attesa agli sportelli;

• la funzionalità degli orari di apertura al pubblico.

3. Nelle condizioni ambientali:

• lo stato degli edifici: condizioni strutturali, igieniche e di mantenimento;

• il rispetto delle norme di sicurezza e di quelle relative al superamento delle barriere architettoniche;

• il rapporto fra il numero degli allievi e le dimensioni delle aule;

• la presenza e il funzionamento di biblioteche, laboratori, palestre;

• il patrimonio di libri, audiovisivi, strumenti tecnici eccetera.